Existen en redes sociales multitud de anuncios en los que un chico, o a veces una chica, promete darte el secreto que solo esa persona conoce para poder conseguir ligar con cualquier chica, acercarse a las “chicas más guapas”. Analizaremos sus elementos comunes para poder destapar su fraude y ofreceremos la alternativa real. Estas personas actúan como gurús, “expertos”, “consejeros”, que tienen las claves para tener éxito en las nuevas relaciones afectivo-sexuales, ya sean con fines esporádicos o de conseguir pareja. Dicen que todo lo que sabemos está mal, que no hay que ser fuerte ni ser el más guapo. Tanto si te quieren vender una Masterclass, un curso online o que se vean sus vídeos, todos tienen un mismo patrón. Basan su éxito en supuestos testimonios, pero en cualquier caso siempre en experiencias y no en investigaciones.
Por supuesto, cada uno tendrá un “secreto” distinto, pero se suelen centrar en aparentar seguridad, diversión, ser muy sociable, etc. Bueno, en fingir algo que puede que no sientas o que no seas. Te ofrecen técnicas concretas, expresiones, palabras, gestos. Usan estrategias muchas veces instrumentales, no plantean relaciones dialógicas sino seducciones irreflexivas, casi manipulativas. No son más que métodos de seducción, a veces contradictorios entre sí. Buscan el dinero, con marketing fácil, especialmente de los chicos inseguros y que quizá no tienen mucho éxito en sus relaciones, de los que se aprovechan.
Si lo pensamos, no dejan de ser como el libro de jugadas para ligar de Barney Stinson en la famosa serie Cómo conocí a vuestra madre, basadas en mentiras y engaños sobre él mismo. Es grave comprobar cómo él cumple totalmente con un modelo de Masculinidad Tradicional Dominante pero, lejos de generar rechazo social, se le da mucho bombo y se le ve como “el más guay” de los tres protagonistas masculinos.
Desde luego, no se basan en las evidencias científicas, lo que tiene malas consecuencias. Por un lado, generan frustración por falta de éxito en muchos chicos que ponen en práctica de manera mecánica esas técnicas y solamente se ponen en ridículo a sí mismos porque no dejan de ser “buenazos” y quieren ser algo que no son; y, en caso de que sí tengan éxito, es por aproximarse a un modelo dominante, nunca alternativo, o por interpretar un papel. No obstante, hay otras consecuencias nefastas por los bulos de estos supuestos “expertos de la seducción”. Una de ellas es que a veces justifican cosas que pueden derivar en violencia, como ser directo y decirle a una chica que te parece atractiva, sin tener en cuenta que actuar así, sin leer los actos comunicativos de la otra persona.
Ante estos vendehumos, que se convierten en barreras para conseguir tener relaciones satisfactorias y superar la violencia de género, tenemos que reivindicar a los chicos que siguen una Nueva Masculinidad Alternativa (NAM) y las amistades entre ellos. De partida, es importante ver a chicos que desmitifican estos mensajes falsos con claro lenguaje del deseo.
De forma que frente a estos falsos gurús, para poder mejorar algunos aspectos la respuesta son las relaciones de calidad y las amistades entre chicos NAM, que te ayudan a ser más elegante, a cuidar algunos aspectos de la relación, pero sobre todo a cambiar el deseo hacia relaciones igualitarias, no buscando “gustar a cualquiera”. Frente a la escena antes enlazada de Sueños de un seductor, el personaje de Hitch es un consejero que en realidad se preocupa por los chicos a los que ayuda y no hace otra cosa que sacar a relucir cosas que tienen dentro.
Los chicos y hombres NAM ven estos anuncios y no les apetece nada ser como ellos. No obstante, es esencial socializar desde la primera infancia en la alternativa exitosa para todo el mundo, que protege de caer en estos engaños y sus consecuencias negativas, y que pasa por que los profesionales de la educación y la sociedad tengan cada vez más claro qué son bulos y qué son evidencias científicas, sobre quién atrae, porqué, modelos tradicionales y alternativos de masculinidades y de relaciones. Para ello, las comunidades educativas pueden promover formaciones dialógicas y científicas al respecto con las familias, el profesorado y el estudiantado.
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