La riqueza que conocer varias lenguas brinda a las personas tiene múltiples ventajas; por ejemplo, desde poder viajar y comunicarse directamente con las personas nativas, acceder a conocimiento que solo se publica en una lengua determinada hasta crear increíbles efectos a nivel cognitivo.
En esta misma línea, en el artículo Inclusion of L2 (Basque) learners in Dialogic Literary Gatherings in a linguistically diverse context publicado recientemente en Language Teaching Research se analiza la manera en la que la diversidad lingüística en las escuelas implica que los sistemas educativos se planteen estrategias inclusivas para que el alumnado pueda aprender de manera eficaz la lengua. Teniendo en cuenta que existe una estrecha relación entre la interacción y aprender una lengua, es importante identificar qué interacciones son mejores para ello.
Para este análisis, se ha observado la implementación de las Tertulias Literarias Dialógicas, una Actuación Educativa de Éxito que ha demostrado, a nivel mundial, tener impacto social en cualquier contexto cuando se pone en practica, para promover la enseñanza y el aprendizaje, en este caso del euskera. En base a los resultados, se ha podido concluir que las TLD crean posibilidades para alentar la participación en interacciones colaborativas en el segundo idioma, promover la inclusión de estudiantes de P2 y fomentar la competencia literaria, así como el gusto por la literatura universal.
Hay evidencias de que si nos iniciamos en un idioma a una edad temprana tendremos más facilidad para adquirirlo, aunque nunca es tarde para aprender una lengua; además, en la plataforma Adhyayana, hay un debate abierto en torno a demostrar, en base a evidencias científicas, si la exposición temprana al lenguaje tiene un impacto en habilidades posteriores.
