Una de las vías para lograr el impacto social de la investigación se basa en una participación ciudadana significativa, especialmente con las principales partes interesadas, desde el principio y durante toda la durada del proyecto. La escalabilidad de las prácticas educativas basadas en evidencias con impacto social, a pesar de ser un desafío clave para el cambio sistémico, singue estando poco estudiadas en la literatura científica.
Este artículo, Dialogic Methods for Scalability of Successful Educational Actions in Portugal, pretende explorar los métodos dialógicos para la participación ciudadana en la investigación educativa, llevadas a cabo en 139 escuelas en Portugal, desde el año 2017 hasta 2020. La recopilación de datos se llevó a cabo a través del caso de la escalabilidad de las Actuaciones Educativas de Éxito identificadas en el proyecto del Programa Marco INCLUD-ED (FP6, 2006-2011), e incluye el análisis documental, la observación comunicativa y las entrevistas.
Los resultados destacan como clave el diálogo mantenido no sólo entre las escuelas y las personas investigadoras, sino también un diálogo multidireccional entre las escuelas que ya han implementado los resultados de la investigación; las escuelas dispuestas a replicarlos y, también entre el gobierno, las personas formadoras y otros agentes de la comunidad.
Una vez llevado a cabo el estudio las autoras y el autor identificaron tres características de este diálogo multidireccional: el mantener un enfoque basado en evidencias, el hecho de seguir el diálogo igualitario y, el estar claramente orientado a la mejora de la calidad educativa para todos y todas. Además, la perspectiva del diálogo multidireccional muestra cuestiones metodológicas claves a tener en cuenta durante la replicabilidad y escalabilidad de la investigación para potenciar su impacto social.
