La necesidad de preservar, valorar y transmitir a través de generaciones el patrimonio cultural en todas sus formas, se especifica en la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (Unesco, 2001) con el fin de establecer un diálogo entre diferentes culturas y fomentar la creatividad. Pese a ello, el acceso a este patrimonio está condicionado por barrearas sociales y cognitivas que suelen asociarse a la música clásica impidiendo que el público de contextos más vulnerables o socialmente desfavorecidos presente dificultades para acceder a conciertos y propuestas culturales con este contenido.
La investigación Democratizing Taste on Classical Music for All , publicada en la revista científica ‘Qualitative Research in Education’, analiza el impacto que han tenido las Tertulias Musicales Dialógicas en ampliar el acceso a la música clásica y aumentar el gusto por esta música de participantes de muy diversos grupos de edad y contextos socioeconómicos. Para ello, se realizó un estudio de encuesta entre nueve centros educativos desde educación básica hasta educación de personas adultas. Los datos se analizaron a través de la Metodología Comunicativa, definiendo los elementos transformadores y exclusores en relación con el acceso y gusto hacia la música clásica, con el objetivo de evaluar el impacto que tienen las Tertulias Musicales Dialógicas a la hora de democratizar el acceso a la música clásica de todas las personas.
Entre los elementos exclusores observados que previamente habían impedido a los y las participantes de grupos vulnerables acceder y desarrollar el gusto por la música clásica, se encuentra la percepción de algunos y algunas participantes de no tener conocimientos suficientes para comprender y disfrutar de este tipo de música, además de existir creencias o prejuicios sobre qué tipo de música te gusta en función de la clase social a la que perteneces. Frente a esto, a través de las Tertulias Musicales Dialógicas y el diálogo igualitario que se genera en estos espacios de interacción dialógica, todas las personas participantes en el estudio afirmaron haber aprendido conceptos musicales, además de haber podido compartir temas importantes relacionados con su vida y experiencias en un contexto que promueve las relaciones de amistad y respeto. Tras participar en estas Tertulias Musicales Dialógicas, se superaron las barreras y estereotipos que habían mantenido a algunos y algunas participantes de grupos vulnerables lejos de la música clásica y ahora esta música ya forma parte de su tiempo libre y de ocio de calidad.
Los resultados de este estudio corroboran la idea de que todas las personas, independientemente del contexto sociocultural en el que se encuentren, pueden acceder y disfrutar de los mejores contenidos culturales y apreciar su calidad. El compromiso del contexto escolar, de educadoras y educadores y de los entornos educativos en los que niñas y niños pasan su tiempo debe ser ofrecer siempre contenidos del máximo nivel cultural. Es esencial para ello, que la formación de docentes y personas del ámbito social sea siempre rigurosa y basada en las evidencias científicas de impacto social, para que todas y todos comprendamos y afiancemos la importancia de ofrecer unos contenidos (lecturas de alto nivel literario, artículos científicos, música clásica, arte…) y no otros, pues es la escuela el contexto que puede marcar la diferencia en la vida de muchas niñas y niños, y el lugar idóneo en el que romper el círculo de la exclusión social y ofrecer esa segunda oportunidad que todos y todas merecemos para acceder al patrimonio cultural más importante de la humanidad.
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