Según la Organización Mundial de la Salud, la violencia escolar afecta a uno o una de cada tres estudiantes en el mundo (OMS, 2020) con consecuencias devastadoras para la salud física y mental, y entre los grupos de mayor riesgo se encuentra el alumnado con necesidades educativas especiales.

La investigación Preventing bullying of students with special educational needs through dialogic gatherings: a case study in elementary education, publicada en la prestigiosa revista científica de Nature ‘Humanities and Social Sciences Communications’, aborda la Actuación Educativa de Éxito denominada Tertulias Dialógicas explorando su impacto a través de un estudio de caso cualitativo en dos aulas de Educación Primaria para el análisis de su potencial para la cohesión social y la prevención del acoso escolar entre estudiantes con necesidades educativas especiales.

El análisis de los datos reveló que la implementación de Tertulias Dialógicas fue efectiva a la hora de contribuir a una mayor conciencia de los y las estudiantes sobre la distinción entre relaciones violentas y no violentas, e influyó en sus preferencias personales, guiándolos hacia comportamientos no violentos. Las implicaciones para la práctica resaltan el potencial de esta Actuación Educativa de Éxito para mejorar los comportamientos no violentos entre el alumnado de Educación Primaria, lo cual es particularmente relevante para garantizar la protección e inclusión de los y las estudiantes con necesidades educativas especiales.

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