La investigación From barriers to boosters: initial teacher education for inclusive science education, publicada en la revista científica ‘Frontiers in Psychology’, presenta una revisión de la literatura sobre las barreras y los impulsores actuales en el contexto de la formación inicial de docentes de ciencias para la inclusión. Una educación inclusiva garantiza entornos educativos acogedores, accesibles y promotores del éxito académico de todas y todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, antecedentes o requisitos previos de aprendizaje individuales. Para obtener y lograr este éxito académico, las y los estudiantes necesitan desarrollar habilidades y competencias científicas esenciales que pueden agruparse en cuatro dominios principales: alfabetización de la era digital, pensamiento inventivo, comunicación efectiva y alta productividad. La alfabetización científica no sólo es importante para los y las estudiantes que pueden seguir carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, sino para toda la ciudadanía, dotando al alumnado de herramientas para tener éxito no sólo en el aula de ciencias, sino también en el mundo laboral y en su vida personal.
Por un lado, entre las barreras que se encuentran en la formación inicial docente están las líneas educativas separadas para el futuro profesorado de ciencias y de educación especial, que generan en los y las docentes de ciencias un sentimiento de escasa competencia para abordar la inclusión. Por otro, entre los impulsores que se identifican para mejorar la formación inicial del profesorado de ciencias se encuentran: fundamentos y enfoques de enseñanza y metodología en su formación inicial docente basados en evidencias científicas, colaboración entre el futuro profesorado de ciencias y el futuro profesorado de educación especial para co-planificar el desarrollo del contenido curricular y proyectos de buenas prácticas y transferencia de conocimientos, a través de seminarios de formación docente.
El aprendizaje y la competencia en materias del ámbito científico-tecnológico es una habilidad indispensable para la inclusión laboral. Por tanto, estudios que contemplen la superación de barreras para la adquisición de estas competencias por parte de todo el alumnado contribuyen de manera determinante a la mejora y desarrollo personal del alumnado, siendo indispensable que la comunidad educativa nos hagamos eco de su importancia.
