Cada vez más asignaturas y más profesorado incluyen más materiales sobre violencia sexual en los programas de sus asignaturas y en sus clases. Sin embargo, es importante prestar atención sobre la mejor manera de llevar a cabo conversaciones sobre temas tan sensibles.
Este artículo “Beyond Trigger Warnings: A Survivor-Centered Approach to Teaching on Sexual Violence and Avoiding Institutional Betrayal” examina críticamente el consejo convencional de ofrecer advertencias desencadenantes, es decir métodos de prevención relacionados con lo que el estudiantado no debe hacer en el campus, para prevenir la violencia o en caso de ser víctima, por ejemplo perderse una clase, o no hacer un examen cuando toca. Estas medidas, según la autora, interfieren en la educación del estudiantado, y, por tanto, los mecanismos de prevención tienen que ir en otro sentido.
Además, la autora reflexiona sobre el hecho de que el sistema no prepara adecuadamente al profesorado que va a impartir esas lecciones; ya que pueden encontrarse en situaciones difíciles y tienen que estar capacitado para las complejidades que pueden surgir durante las discusiones sobre violencia sexual. Por ejemplo, es necesario saber cómo gestionar posibles comentarios que pueden llegar a culpar a las víctimas.
En este sentido, la aportación de la autora pone de relevancia la necesidad de centrar todos los mecanismos y los contenidos de las asignaturas, en las víctimas y en las posibles consecuencias que pueda haber para ellas, para poder así realmente enseñar sobre violencia sexual, a la vez que sobre cómo evitar la negligencia que a menudo se da en estos casos por parte de la institución.
Utilizando la traición institucional como un marco alternativo, este artículo construye una pedagogía basada en el trauma y centrada en la persona sobreviviente que ofrece ejemplos específicos y estrategias de cómo enseñar a las personas sobrevivientes en lugar de como enseñar a su alrededor.
El artículo, además, está centrado desde el punto de vista de la sociología, que es una disciplina que implícitamente pretende ocuparse por el cuidado de las personas a la vez que la mejora de sus situacion
